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游戏和技巧的提高
在我的另一篇文章里,我曾提到,孩子童年时期的大部分学习过程都是在游戏中完成的。孩子玩玩具,和小伙伴玩,和成人玩,在这个过程中,他们获得并提高了日后所必须的学习和生活技能。那些被剥夺了游戏时间和玩具的孩子将来认字和算术能力都会更低,应对生活难题的能力也更差。

孩子玩时是那么积极主动!他在运用自己的眼睛、手甚至整个身体。一遍又一遍地重复玩的步骤,玩时所有感官都被调动起来,绝不仅仅是某一种或两种感官。比如,当我们把拨浪鼓给3个月的孩子时,看看他有什么反应吧!拿起来摇一摇,听下声音,把拨浪鼓从一只手换到另一只手,扔掉看它会掉到什么地方。没有这种与玩具互动并开启所有感官的过程的话,孩子的学习效果会大大折扣。

小孩子通常不按照父母期待的方式玩玩具。他们总是充满创意和新意,并且喜欢按照自己的方式玩。一位父亲给儿子一列小火车后抱怨说:“他就不能好好玩吗?”因为小男孩把火车头从轨道上拿下来,像对待小汽车一样,企图让它向前滑行。接着又把自己的小汽车放在铁轨上,不过很快他就会发现,这条铁轨并不适合小汽车,所以只好再把火车头搬回来。他只是在实践自己脑海中曾经看到的画面,如果有哪不对劲的话再作出调整。没有这个调整的过程,他哪里能知道即使都是两个轮子的东西,这一个和那一个也是不一样的。

随着玩具玩得越来越多,孩子的手眼协调性和控制力都有提高,接着他们开始理解某些抽象概念,比如“关系”的意思或者某样东西的本质特征。当孩子试图将一块大拼图放进一个小凹槽里却不行时,他学习了“大”和“小”。当孩子试图在桌子上面滑动小汽车,父母却告诉他最好在桌子下面玩时,他了解了不同的“方位” 。当孩子被自己手里的木棍打疼了却不会被充气棒打疼时,他学习了“硬”和“软”的区别。这样的例子不胜枚举。

有一件事情父母需要明确的是,孩子玩玩具时本身已经是一种沟通,并不非得需要父母在一旁作解释。比如,孩子玩拼图时,插对或者插错一目了然,当孩子全部插好后,他的内心已经有一个声音在说:“真棒!全对了!”这并不是说父母在一旁鼓励孩子“你全插对了”有什么错的,而是完成这个游戏本身已经传递过了这个信号。

孩子在玩玩具时获得的技巧会随着他的成长而日趋成熟。因此,你需要随着孩子水平的提高而更换玩具,这样孩子的能力和技巧才能一步步向更高层次迈进。
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