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뛰어 다니고 다른사람을 쫓아다니는
것을 좋아합니다. 잠시도 가만히 있지 않으려 합니다.
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짧은 거리는 공을 던질 수 있습니다.
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자기한테 직접 던져 주는 공은 잡을 수 있습니다.
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놀이 찰흙으로 여러 가지 모양을
만들고, 다른 사물을 만들기 위해 자신이 만든 모양을 결합하기도 합니다.
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비뚤비뚤하게 그리던 것에서 글자 쓰기로 자리잡기 시작합니다.
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다른 사람 흉내내기 놀이 즐겨 하고,
옷을 자주 갈아 입습니다.
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장난감으로 아기가 배울 수 있게 도와 주세요. |
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그냥 단순한 박스 하나를 갖고 노는 동안, 놀랍게도 아이는 몸과 마음으로 창의성을 배워갈 수 있습니다!
계속 보기 …
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아기에게 맞는 놀이와 학습 활동들입니다.
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Q
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제게는 3살된 남자아이가 있는데, 여러모로 괜찮은 아이라고 생각합니다. 알파벳이나 숫자, 색깔, 방향, 기도문 등에 대해서도 잘 알고 있습니다. 그런데 최근에는 아이에게 해보라고 시키면 반대로 얘기하거나 아예 대답을 거부합니다. 제가 여러 번 해주고 같이 하자고 하면 간신히 하는데, 제가 안하면 절대로 대답을 안하고, 어떤 때는 물어보는 모든 색깔에 대해 다 주황색이라고 말해버립니다. 8개월된 여동생이 있는데, 그게 무슨 상관이 있는지 잘 모르겠습니다 |
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A
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제가 보기에 당신의 아들은 이런 얘기를 하고 싶은 것 같은데요 : " 엄마, 너무 심하게 그렇게 몰아 부치치 마세요! " 아이가 아무리 영리하다 하더라도, 또 엄마가 아무리 새로운 배울 거리를 많이 제공해줬다 하더라도 그렇게만 들리네요. 모성에 의한 교육은 어린 아이들에게 매우 도움을 줄 수 있습니다. 또 장기적인 배움의 단계를 쌓는 일이고, 나중에 학교에 가면 필요한 공식적인 학습의 든든한 토대를 만드는 일이기도 합니다. 아이가 자기가 아는 걸 다른 사람들에게 보여주라는 요구를 들었을 때 말씀하신 것처럼 행동한 데에는 최소한 두 가지 이유가 있습니다. 한가지는 쑥스러워서 그런 자리에 있기 싫은 것이고, 다른 한가지는 이런 걸 보여주는 게 엄마에게 중요한 의미를 갖는다는 걸 알고서, 자기가 거부함으로써 그런 상황을 스스로 통제할 수 있다고 느끼기 때문입니다. 저는 그런 일(아는 걸 다른 사람에게 보여주는 거)에 큰 의미를 부여하고 싶지는 않습니다. 중요한 것은 아이가 아는 것을 다른 사람들에게 즉시 보여주는 게 아니고, 자기가 아는 걸 어떻게 활용하는가 하는 점입니다. 이건 여동생이 있기 때문에 특별히 더 중요한 사안입니다.
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