 |
 |
 |
 |
| Miksi vauvasi nauttii juuri tästä lelusta juuri nyt: |
 |
| Kaksivuotiaat rakastavat kaiken näkemänsä jäljittelyä ja eri roolien esittämistä. Anna lapselle riittävästi välineitä ja tilaa mielikuvituksellisia leikkejä varten. Ne kehittävät samalla sosiaalisia taitoja toisten lapsien kanssa yhdessä leikittäviin leikkeihin. |
|
 |
 |
 |
 |
| Mitä voit tehdä auttaaksesi vauvaasi oppimaan uusia taitoja: |
 |
- Voi olla, että alussa haluat auttaa lasta pääsemään leikkiin sisään ehdottamalla hänelle vaikkapa "Tekisimmekö spagettia? Tarvitset pastaa ja kastiketta." Käytä keittiölelukokonaisuuden välineitä apuna tai ota lisää välineitä omasta keittiöstäsi. Lapsen mielestä on varmasti hienoa, jos teette ensin yhdessä jotain ruokaa hänen leikkikeittiössään ja sitten teet samaa ruokaa oikeasti. Näin lisäät realismia leikkiin. Jos sinä esität kokkia, voit sanoa lapselle "Näin meidän on nyt tehtävä." Mutta lapsi saa puuhasta enemmän irti, jos otat hänet mukaan suunnitteluun: "Meidän on siis tarkoitus tehdä spagettia. Mitä siihen tarvitaan?" Kuuntele häntä, voit aina sanoa "Oho, taisimme unohtaa jotain!".
- Hanki joitakin lasten keittokirjoja, joiden ohjeet eivät ole monimutkaisia. Kokeilkaa niitä yhdessä kotona. Lapset haluavat nähdä annoksen ulkonäöltä yhtä kiihkeästi kuin aikuisetkin, joten yritä löytää kirjoja, joissa on isoja, värikkäitä kuvia.
- Yhteiset ruoanlaittohetket ovat hyviä tilaisuuksia opettaa lapselle hygieniakäytäntöjä. "Ennen kuin aloitamme, pesemme kädet oikein hyvin, ettei ruokaan mene pöpöjä." Kerro myös siitä, kuinka ruoka on aina kypsennettävä kunnolla ja hiukset on pidettävä pois ruoasta jne.
- Kun huomaat lapsen muistin ja ohjeiden noudattamiskyvyn kehittyvän, luo hänelle tilaisuuksia käyttää niitä muulloinkin, vaikkapa ostoksilla käydessänne. Voit aloittaa ksymyksen pienellä kehulla: "Huomasin kuinka hienosti osaat tehdä spagettia minun kanssani kotona, kun kerron sinulle sen reseptin. Osaisitkohan sinä nyt auttaa minua ostamaan kaikki ainekset, mitä spagettiin tarvitaan?"
|
|
 |
 |
|
 |
|
 |
 |