El niño se divertirá caminando como los animales. Ayúdale a que use la imaginación para mover los brazos, las piernas, la cabeza y el cuerpo.
Materiales:
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Habitación grande
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Libros ilustrados en los que haya animales que caminen de maneras diferentes, por ejemplo patos, cangrejos, ranas, canguros, elefantes, orugas, conejos, focas, serpientes, etc.
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Habilidades de clasificación
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Representación teatral
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Expresión de emociones
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Desarrollo de los movimientos simples
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Habilidades sociales
Qué hay que hacer: 1.
Hojea varios libros ilustrados de animales. 2.
Léele al niño y anímalo para que camine como los animales de los libros. 3.
Ayúdale describiendo los movimientos y haciéndolos si es necesario. Por ejemplo, explícale cómo caminan los patos, dile que los cangrejos caminan de lado, que el canguro salta, que el elefante se balancea, que la oruga arquea el cuerpo y lo extiende hacia delante, que el conejo da saltitos, que la foca se desliza, que la serpiente repta, etc.
Seguridad:
Asegúrate de que no haya obstáculos en el espacio de juego.
Ayuda al niño a construir su primera casa. Sólo necesitarás una caja grande de cartón, algunos materiales para manualidades ¡y mucha imaginación!
Materiales:
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Caja grande de cartón
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Tijeras, cúter
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Cinta americana
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Rotuladores lavables y gouache o acuarelas, calcomanías, flecos, cuadrados de fieltro autoadhesivos y otros materiales de decoración
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
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Creatividad e imaginación
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Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos
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Autoestima
Qué hay que hacer: 1.
Pide una caja grande en una tienda de electrodomésticos o, si la has guardado, usa la de la nevera, la lavadora o de un televisor grande. 2.
Haz una puerta en un lado de la caja cortando horizontalmente la parte superior, luego la lateral y por último la inferior, a la misma distancia de la superior. Marca la parte lateral que no se ha cortado para que haga las veces de bisagra y la puerta se pueda abrir y cerrar. 3.
Haz ventanas mediante la misma técnica. Se pueden cortar los cuatro lados, de manera que las ventanas estén siempre abiertas, o se puede dejar un lado sin cortar para que el niño pueda abrirlas y cerrarlas. 4.
Usa cinta americana para reforzar los agujeros, eliminar las asperezas de los bordes y fortalecer la base. 5.
Ayuda al niño a decorar la casa con rotuladores, pegatinas, calcomanías y otros elementos decorativos. 6.
Haz que amueble la casa con sillas pequeñas, almohadas, juguetes, y otros objetos de casa, ¡lo que él desee! 7.
¡Pon al niño a jugar en la casa!
Seguridad:
Ten cuidado al usar el cúter cerca del niño. Emplea pinturas y rotuladores no tóxicos, lavables y seguros para el niño.
A esta edad, el cuerpo del niño es flexible y puede girarlo para hacer varias figuras. ¡Mira todas las figuras que puede hacer!
Materiales:
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Cuerda de igual longitud a la de tu hijo medido desde los pies hasta la punta de los dedos con los brazos en alto
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Tijeras
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Espacio en el suelo
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Desarrollo de los movimientos simples
•
Conciencia de sí mismo
•
Relaciones espaciales
Qué hay que hacer: 1.
Corta una cuerda de igual longitud que la del niño con los brazos en alto. 2.
Retira del suelo los obstáculos que pueda haber. 3.
Estira la cuerda en el suelo y haz que el niño se tienda sobre ella. 4.
Gira la cuerda de modo que forme una curva y haz que el niño se tienda sobre ella formando la misma curva. 5.
Modifica la forma de la cuerda para crear nuevas formas para que el niño las siga con el cuerpo, por ejemplo, una curva en S, una V, una línea serpenteante, un círculo, un triángulo, un cuadrado, etc.
Seguridad:
Asegúrate de que la superficie de juego esté despejada y limpia para que el niño pueda tenderse en ella.
A medida que los niños van aprendiendo a hacer cosas nuevas con el cuerpo, les encantan los nuevos retos. ¡Y al parecer nunca se cansan de los recorridos con obstáculos!
Materiales:
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Habitación grande con obstáculos como almohadas y cojines, mantas y sábanas, cajas de cartón grandes, sillas y mesas, cuencos, cubos, cestas, neumáticos, cámaras de neumáticos, aros, cuerdas, juguetes blandos y bloques
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Causas y efectos
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Desarrollo de los movimientos simples
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Resolución de problemas
•
Conciencia de sí mismo
•
Relaciones espaciales
Qué hay que hacer: 1.
Reúne varios objetos que permitan que el niño pueda sortear pasando por encima de ellos, por debajo, rodeándolos o pasando entre ellos. 2.
Coloca los objetos a lo largo de un recorrido. 3.
pon al niño al principio del recorrido y dile que intente seguirlo hasta el final. 4.
Mira cómo se enfrenta a los obstáculos y anímalo para que consiga superarlos todos.
Seguridad:
asegúrate de que el niño pueda pasar por los obstáculos sin hacerse daño, no uses objetos que se puedan romper ni que tengan bordes afilados.
Es sorprendente lo mucho que prende el niño con cada actividad; ¡incluso en un picnic con sus peluches!
Materiales:
•
Uno o dos peluches
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Bocadillos, bebidas, galletas y otras golosinas
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Cesta de picnic
•
Manta de picnic
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
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Desarrollo de los movimientos precisos
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Desarrollo del lenguaje y el vocabulario
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Representación teatral/expresión propia
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Dile al niño que invite a sus peluches a un picnic. 2.
Prepara bocadillos, refrigerios y bebidas. 3.
Pon la comida en una cesta de picnic. Pon también una manta de picnic. 4.
Id hasta el parque con los peluches y la cesta y buscad un lugar bonito para el picnic. Disfrutad juntos de la comida al tiempo que habláis de diversas cosas. ¡No os olvidéis de incluir a los peluches en la conversación!
Seguridad:
Enséñale al niño a empaquetar la comida correctamente para que no se estropee. Si el picnic es dentro de la casa, asegúrate de que la comida y las bebidas estén en recipientes que no se vuelquen sobre el suelo o la alfombra.
Por los expertos en primera infancia: Parent & Child y Fisher Price.
El aprendizaje visual del niño incluye el dibujo y la pintura, los colores vivos y los libros ilustrados. Puede que disfrute más ordenando objetos, apilando bloques y mirando a las personas que hablando con ellas. Muéstrale cómo se hace algo y lo más probable es que pronto pueda hacerlo solo. Usa la vista para comparar las formas de las letras de sus libros, sus bloques y las señales o las etiquetas, y con frecuencia puede recordar lo que ha visto. Le encanta mirarte. Por lo general es así como aprende.
Aunque en esta etapa el niño tiene mucha capacidad visual, resulta beneficioso estimularle el oído y el tacto.
Habilidades: Reconocimiento de las letras y los sonidos, capacidad de observación. Resolución de problemas
ESCRITURA INVISIBLE
En este juego debéis turnaros para escribir letras en el aire con el dedo y adivinar de qué letra se trata. También se puede escribir la letra en la espalda del otro, o jugar en la oscuridad a escribir letras en el techo o en la pared con una linterna.
LETRAS QUE DESAPARECEN
Escribe una letra en una pizarra con una esponja pequeña humedecida. Pídele al niño que diga rápidamente de qué letra se trata, antes de que desaparezca. Cuando el niño conozca la letra, mira si la puede escribir.
Cuando el niño pueda reconocer todas las letras del alfabeto, prueba con esta variante: pídele que diga la letra en voz alta y luego más y más bajo a medida que la letra desaparece.
Por los expertos en primera infancia: Parent & Child y Fisher Price.
En su etapa de aprendizaje auditivo a los niños le encantan las repeticiones y los versos. Canta con él la canción del abecedario. Probablemente sabe muchas letras de canciones y puede recitar de memoria los libros que le has leído; ¡hasta habrá quien crea que puede leer! Disfruta con el sonido de tu voz (especialmente si le cantas o le lees), el de su propia voz (puede tender a hablar mucho) y con muchos tipos de música. ¡Ten cuidado con lo que dices, es normal que lo recuerde todo!
Aunque en esta etapa el niño tiene mucha capacidad auditiva, resulta beneficioso estimularle los sentidos de la vista y el tacto.
Habilidades: Reconocimiento de las letras y los sonidos, reconocimiento de las palabras, habilidades de motricidad simple y precisa
DIVERTÍOS CON LA CANCIÓN DEL ABECEDARIO
Añadiéndole algunas cosas puedes convertir la canción del alfabeto en una experiencia de aprendizaje en que estén implicados los sentidos.
Muchos niños aprenden el alfabeto con esta canción, les encanta recitarla una y otra vez y se sienten orgullosos cuando la pueden cantar correctamente.
Prueba estas ideas sobre juegos en que están implicados los sentidos y ayuda al niño a aprender más sobre el lenguaje y a mejorar sus habilidades auditivas.
AÑADE RITMO
Cuando el niño cante la canción del abecedario, muéstrale cómo aplaudir o dar golpecitos con los pies para seguir el ritmo; o haz de ésta una experiencia más musical dándole un instrumento sencillo que pueda tocar mientras canta. Prueba con cascabeles en la muñeca (o en el tobillo). Otros instrumentos que no requieren de movimientos muy coordinados las manos son el triángulo, la pandereta o los tambores de juguete.
Muestra al niño que incluso los objetos cotidianos puede producir sonidos interesantes: golpear bloques y cajas con palos o sacudir botellas llenas de botones, cascabeles o guijarros.
El ritmo y el movimiento proporcionan facilidades de movimiento y auditivas que ayudan al niño a recordar el orden de las letras en la canción. (La Mesa de Aprendizaje de Fisher-Price dispone de un cuenco con una sopa de letras, cuando el bebé remueve el cuenco, la mesa emite luces, sonidos y canta "La canción del abecedario".)
INTENTA CON VOCES DIFERENTES
Anima al niño a que emplee distintos tonos y voces cuando canta la canción del abecedario. ¿Puede susurrarla? ¿o cantarla en voz muy alta? ¿o cantarla con voz muy alta y después muy baja? Puede intentar hacer el sonido del pato o el del ratón, o el gruñido del perro. Hazlo sonreír cantándole la canción con una voz divertida. Turnaos para cantar con voces divertidas.
Es posible que al niño le guste cantar la canción primero muy despacio y luego muy rápido.
La versatilidad vocal permite una excelente práctica auditiva y lingüística que contribuye al desarrollo de la lectura. Cuando el niño aprende a escuchar y a hacer diversos sonidos emplea la habilidad necesaria para notar las diferencias de los sonidos de las letras — B, D, P, y T!
SEGUIR EL RITMO
Invita al niño a que baile por la habitación mientras canta la canción del abecedario. Dale accesorios para que se inspire en ellos para sus movimientos; por ejemplo cintas, una bufanda larga o un trozo de tela ligera. ¿Es capaz de bailar con zapatillas de bailarín? Puede marchar y seguir el ritmo como un soldado o zapatear como un bailarín de claqué.
MIRAR Y CANTAR
Mientras el niño canta puedes señalar las letras en una tabla del alfabeto o en fichas de letras para que establezca la relación entre las letras que ve y su sonido.
HACED UN DUO
Canta la canción del abecedario y detente en cualquier punto para pedirle al niño que diga la letra que sigue. Anímalo para que busque la letra en la tabla del alfabeto o entre las fichas de letras.
JUEGA A LAS LETRAS MUSICALES
Pon en círculo un juego de letras grandes, desde la A hasta la Z. A medida que canta las letras puede ir pisándolas. Puede catar despacio al principio e ir aumentando la velocidad de la canción. También puedes cantar tú la canción, detenerte en un punto y decir “¡Alto!”. Entonces el niño tiene que decir la letra en la que se encuentra.
HAZ UNA PELÍCULA
Graba en vídeo al niño cuando canta y baila y después ponle la cinta. Disfrutará escuchando su propia vos y viendo sus movimientos.
MONTA UN ESPECTÁCULO
El niño se divertirá viendo a su títere favorito cuando canta y baila la canción del abecedario. Tú puedes hacer una marioneta sencilla atando cintas a las manos de un muñeco de peluche pequeño.
Por los expertos en primera infancia: Parent & Child y Fisher Price.
En cuanto al sentido del tacto, con frecuencia encontrarás al niño en la caja de arena, construyendo un fuerte. Es muy probable que le guste construir cosas para derribarlas después sólo para ver lo que pasa. Los juguetes que se pueden manipular son sus favoritos, de modo que puede aprender el alfabeto recogiendo fichas de letras, dibujando letras con el dedo, o sintiéndolas. Aprende por imitación, de modo que ¡ten cuidado con lo que haces!
Aunque en esta etapa al niño le gusta mucho aprender tocando cosas, haciéndolas y moviéndolas, también puede agudizar sus habilidades visuales y auditivas mediante actividades que involucren estos sentidos.
Habilidades: Reconocimiento de letras, predicción, habilidades creativas y de pensar, mediciones, comparación y hacer formas de letras
HACER LETRAS Y HORNEARLAS
El niño puede aprender las letras y sus formas si hacéis juntos galletas en forma de letras.
Todos los sentidos entran en juego cuando se hacen galletas en forma de letras. El niño te ayudará a medir y mezclar los ingredientes, a amasar y a dar forma a las letras, tal vez copiándolas de la tabla del abecedario o de sus fichas de letras. Al tiempo que disfruta con esto, también se deleitará con el olor que sentirá a su alrededor, y, cuando las galletas salgan del horno, probando el delicioso resultado. Decid las letras en voz alta a medida que las formáis. Habrás creado una experiencia sensorial completa para el niño.
Lo que necesitas:
Una cucharadita de levadura de acción rápida
Una taza de agua
Una cucharadita de azúcar
Dos tazas de harina
Una cucharadita de aceite
Utensilios:
Taza de medir
Cuchara de madera
Cuenco
Cuchillos y tenedores de plástico
Palillos para modelar
Tabla de madera
Papel de hornear
Procedimiento:
Primero tienes que calentar el horno a 200 grados centígrados. Sólo un adulto deberá encargarse de usarlo.
Mide el agua, el azúcar y la levadura, ponlas en una cuenco y mézclalas espera dos o tres minutos hasta que la levadura se ablande.
Añade una taza de harina y remueve; añade el aceite, sal y la otra taza de harina.
Espolvorea harina en una tabla de madera. Coloca la masa en la tabla y amasa durante unos cinco minutos. Si la masa se te paga en las manos, puedes añadir un poco de harina.
Pon la masa en el cuenco y cúbrela durante 45 minutos para que crezca.
Forma una bola con la masa y sepárala en porciones pequeñas.
Dale a las porciones de masa forma de letras. Para ello, emplea cuchillos y tenedores de plástico y palillos de modelar. Puedes hacer las letras del nombre del niño o las del de otros miembros de la familia, o incluso las de la mascota.
Pon las letras sobre papel de hornear y mételas en el horno durante 15 minutos.
Lo que el niño puede hacer:
Ayudar a medir, a poner y a mezclar los ingredientes.
Tocar la levadura con el dedo para ver si se ha ablandado.
Espolvorear harina sobre la tabla y trabajar la masa.
Decidir qué letras hacer.
Ayudar a formar las letras con ayuda de fichas de letras o la tabla del alfabeto si es necesario.
Mirar la masa de vez en cuando para que vea cómo crece.
Trucos para el aprendizaje: Mientras crece la masa y mientras las letras se cuecen, lee con el niño un libro de las letras y canta con él la canción del alfabeto.
Por los expertos en primera infancia: Parent & Child y Fisher Price.
Al incorporar la vista, el oído y el tacto, el enfoque multisensorial resulta muy adecuado para todo tipo de aprendizaje. Tanto si el niño está en la etapa de aprendizaje visual como en la de auditivo o táctil, la estimulación simultánea de los sentidos afianzará sus habilidades fuertes y fortalecerá las débiles. Puesto que las técnicas multisensoriales requieren mucha acción e interacción, resultan ideales para niños activos en edad preescolar que disfrutan cuando aprenden haciendo las cosas. ¡Además, el aprendizaje multisensorial es como un juego, siempre resulta divertido!
Habilidades: Reconocimiento de letras y nombre, reconocimiento del mundo, habilidades de motricidad precisa, integración de los sentidos
JUEGOS CON LETRAS
Convierte los juegos en experiencias de aprendizaje de las letras con estas entretenidas actividades que enseñan el abecedario.
Aprovecha el gusto del niño por los juegos para introducir y reforzar el conocimiento de las letras y los sonidos. Prueba con estos entretenidos juegos multisensoriales:
Búsqueda de letras El niño disfrutará corriendo por la casa en busca de tarjetas de letras escondidas. Cada vez que encuentre una tiene que decirlo en voz alta. Cuando las haya encontrado todas puedes darle un pequeño premio.
Rayuela de letras Jugad a la rayuela pero en vez de números, pon letras en los cuadros.
Mezclar y hacer parejas Haz dos juegos de tarjetas con las letras del alfabeto, uno con las minúsculas y el otro con las mayúsculas. El juego consiste en que el niño haga las parejas de letras mayúsculas y minúsculas.
Caminar sobre letras Pon en el suelo tarjetas con las letras de manera que formen un círculo. Pon música de marchas y dile al niño que marche sobre las tarjetas al ritmo de la música. Cuando detengas la música, el niño deberá detenerse y decir el nombre de la letra sobre la que se encuentra. Quita esa letra y continúa con el juego hasta que sólo quede una letra..
Juega al tres en raya En vez de X y O, juega con letras b y d minúsculas. Éstas son de las letras más difíciles de entender para el niño pues son muy parecidas. También puedes elegir cualquier pareja de letras que el niño tenga problemas para identificar, o dejar que él elija las letras que desee. Ésta es una manera divertida de practicar la diferenciación visual.
Por los expertos en primera infancia: Parent & Child y Fisher Price.
Los bebés bonitos botan bolas — Si el niño oye estas palabras, ¿podría darse cuenta de que casi todas empiezan por B? Comprender que las letras representan sonidos es un paso esencial para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Las actividades multisensoriales que hay a continuación te ayudarán a abrir los oídos del niño a los sonidos de las letras. En la etapa de aprendizaje auditivo es posible que el niño sea más hábil distinguiendo letras y sonidos, pero incluso en la etapa de aprendizaje visual y táctil pueden aprender a escuchar y a escuchar para aprender.
Habilidades: reconocimiento de las letras y del sonido de las letras, reconocimiento de palabras, habilidades auditivas y visuales, habilidades de motricidad precisa
VEO VEO MULTISENSORIAL
Éste es un entretenido juego ideado para enseñar letras y sonidos.
Mediante la vista, el sonido y el tacto, con esta versión del “Veo veo” el niño aprenderá más sobre las letras, especialmente sobre su sonido. Hay tres niveles de dificultad y unas cuantas variaciones para que crees el juego adecuado para el niño T.
Vamos a jugar: El niño oye tus instrucciones y busca un objeto que empiece por la letra que le digas.
Nivel 1: Para niños de menos de tres años. Haz que el juego sea muy visual y concreto. El objeto que busca debe estar cerca para que el niño pueda establecer la relación fácilmente. Se trata de que el niño acierte y tenga la sensación de haberlo conseguido.
Empieza enseñándole una bandeja con cuatro o cinco objetos, por ejemplo un lápiz, un bloque, una moneda, un reloj. Di la consonante inicial: L-L-L-L -lápiz, B-B-B-B-bloque, M-M-M-M-moneda, R-R-R-R-reloj. Elige sonidos iniciales sólo de consonantes (en este nivel no se debe emplear vocales iniciales) que no sean compuestas (“ll” de “llave”).
Entonces di: “Veo veo en la bandeja una cosa que empieza por L-L-L-L .” El niño encuentra el lápiz, lo coge y dice: “¡Lápiz!”
Variaciones: Puedes jugar con objetos de una ilustración de un libro. También puedes jugar con los animalitos del juego ZOO ABC. Al recorrer el camino del abecedario y pulsar una letra, el juguete le dirá qué letra es y el sonido del animal correspondiente a dicha letra.
Nivel 2: En el nivel siguiente aumenta la dificultad y el campo de visión se amplía por ejemplo a la pared o al suelo. Tienes que decir: “Veo veo una cosa que está en el suelo y que empieza por M-M-M-M ” (una manta).
Puedes jugar con espacios más grandes, por ejemplo, “una cosa en la habitación”, o “en la casa”. Incluso se puede jugar en el jardín o en el parque.
Sigue ampliando poco a poco el espacio, lleva al niño de las experiencias sencillas a niveles más complejos de abstracción y, al mismo tiempo, invítalo a que aplique los sonidos de las letras a su mundo.
Consejo: Si el niño tiene dificultades en algún punto del juego, puedes indicarle pistas; por ejemplo, “Veo veo en el suelo una cosa que empieza por L-L-L-L ” y escribir la palabra. Cuando el niño domine mejor el juego, simplemente elimina las pistas.
IR DE COMPRAS CON SONIDOS
El niño aprenderá los sonidos de las letras y muchas cosas más si crea su propia lista de la compra.
Cómo jugar: Se necesitan folletos de supermercados y anuncios de alimentos sacados de revistas, tijeras de punta roma, cola y una hoja grande de papel. Enséñale al niño los materiales y dile que haréis juntos una lista de la compra de mentira.
Para empezar elige dos letras que tengan sonidos muy distintos, por ejemplo la M y la D. Divide el papel en dos columnas y escribe M en la parte superior de una columna D y en la parte superior de la otra columna (tanto en mayúsculas como en minúsculas).
Dile al niño que te ayude a encontrar folletos y anuncios de alimentos que empiecen por las letras L y D. Ayúdale a buscar leyendo en voz alta los anuncios, exagerando el sonido de la letra inicial: “¡Sí, eso es una pizza!, ¡P-P-P-P-pizza! ¿Pizza empieza por M o por D?” El niño usará la vista para identificar artículos e incluso puede que reconozca algunas palabras.
Cuando encuentre un artículo (“¡Sí! L-L-L-L-leche empieza por L!”). Ayuda al niño a recortar la imagen (incluido el nombre del artículo) y a pegarla en la lista de la compra en la columna apropiada.
Variaciones:
Lleva la lista de la compra al supermercado y anima al niño para que trate de encontrar los alimentos de su lista. Cuando el niño ve la relación que hay entre la lista escrita y los artículos reales estará estableciendo una relación importante entre los sonidos y las letras y también experimentando la utilidad de la lectura.
Un niño más grande puede usar rotuladores para escribir los nombres de los artículos que empiecen por L y D en vez de recortar y pegar imágenes en su lista.
También podéis jugar empleando catálogos de jugueterías. Dile al niño que haga una lista de los juguetes que le gustaría comprar y que empiecen por dos o tres letras que elijas.
Habilidades: reconocimiento del las letras y sus sonidos, reconocimiento de palabras, habilidades de observación, resolución de problemas, habilidades previas a la escritura, habilidades de motricidad precisa y sencilla
TABLEROS PARA DIVERTIRSE...
Estos divertidos juegos y actividades son indicados enseñar el alfabeto empleando la vista, el oído y el tacto.
¡A colorear! Necesitas: materiales para pintar o colorear
Es posible que al niño le guste colorear el tablero con ceras, rotuladores aromáticos o lápices de colores.
Dibuja las letras Necesitas: funda para hojas o plástico transparente adhesivo
Pon el tablero del juego en una funda para hojas o cúbrelo con plástico adhesivo transparente — ahora será reutilizable y se podrá limpiar. El niño puede dibujar las letras del tablero con una cera y después podrá borrarlas y empezar de nuevo.
Haz un libro con el alfabeto Necesitas: El tablero de juego cortado en 27 cuadrados
Pega los cuadrados en distintas páginas de un bloc de dibujo. El niño puede pegar en cada página imágenes sacadas de revistas y catálogos o dibujar objetos que empiecen por la letra correspondiente.
El país de las letras Necesitas: fichas para el juego (por ejemplo caramelos de goma) y un dado
Los jugadores se turnan en tirar el dado y mueven su ficha un número de casillas igual al que número haya salido en el dado, desde la A hasta la Z. Por ejemplo, con un tres iría a parar a la casilla de la C. Entonces el jugador tiene que decir el nombre de la letra y el de algo que empiece por esa letra: C es la inicial de Caramelo. Para hacer el juego más difícil, el jugador tiene que decir además otra palabra que empiece por la misma letra, por ejemplo, C de Caballo.
Hacer parejas Necesitas: dos ejemplares del tablero cortados en 27 cuadrados cada uno
Elige cinco pares de cuadrados de letras (dos de cada letra) y colócalos boca abajo en una mesa o en el suelo. Por turnos, dad la vuelta a dos cuadrados. Si la letra no es la misma, el jugador tendrá que volver a poner a los cuadrados boca abajo. Si la letra es la misma, el jugador se queda con esos cuadrados y los pone en su montón. Continuad jugando hasta que no queden cuadrados en la mesa.
Charadas del abecedario Necesitas: un ejemplar del tablero cortado en 27 cuadrados (también se pueden usar fichas con las letras del alfabeto)
Coloca las letras o las fichas boca abajo en una mesa. Los jugadores tienen que coger las letras por turnos y en su turno, formar la letra con las manos, los dedos y/o el cuerpo. El otro jugador o jugadores tienen que adivinar de qué letra se trata.
No es muy difícil cuando le has mostrado al niño cómo se hace; por ejemplo, ponte en el suelo con los brazos y las piernas extendidos para formar la X o curva los dedos índice y pulgar para formar la C. ¡Usad la imaginación y divertíos!
¡AHORA PRUEBA CON ESTE JUEGO!
Haz del juego de hacer ABECEDARIOS POR TODA LA CASA una experiencia multisensorial pidiéndole al niño que encuentre los objetos que aparecen en el tablero y descritos en los acertijos. Cuando haya encontrado el objeto, di el nombre de la letra en voz alta ("B de Burbuja") y después el sonido de la letra (B-B-B). Luego examinad el objeto juntos con la vista, el oído y el tacto, ¡y a veces el olfato!
A continuación hay algunos consejos sobre la manera de examinar los objetos de forma multisensorial.
A de Albaricoque Pídele al niño que describa la forma de un albaricoque y cómo es al tacto. ¿Es redondo y suave? ¿De qué color es por fuera? ¿Cómo suena al morderlo? Escucha el sonido. ¿De qué color es el albaricoque por dentro?
B de Burbuja Haced burbujas. Dile al niño que describa las burbujas. ¿Son suaves brillantes y redondas? ¿Se puede ver a través de ellas? ¿Flotan? ¿Qué pasa al tocarlas con el dedo? Si se queda muy quieto alguna puede caerle en la mano. ¿Qué se siente?
C de Copa Dale al niño una copa con agua. ¿La copa es dura, suave y redonda? ¿Es alargada? ¿Se ve lo que hay dentro? ¿Puede ver a través del agua? ¿qué se siente al tocar el agua? ¿A qué sabe el agua? Pídele que ponga agua y escuche el sonido.
D de Dado Haz que el niño coja un dado. ¿Es duro? ¿Es cuadrado? ¿Qué ruido hace al tirarlo sobre una mesa? ¿Suena distinto si se tira sobre un cristal? ¿Son iguales sus caras? Pídele al niño que dibuje su forma en el aire con el dedo.
Cocinar ayuda al niño a adquirir muchas habilidades importantes. Hazlo con él siempre que puedas.
Materiales:
•
Preparado para tartas
•
Cuencos para mezclar
•
Cucharas para medir y mezclar
•
Molde para tartas con la forma de un personaje, redondo o cuadrado
•
Colorante para alimentos
•
Trocitos de frutas confitadas de colores
•
Azúcar glas
•
Tubos de crema o de nata, chocolate, etc. y otras decoraciones comestibles (opcional)
•
Horno
•
Causas y efectos
•
Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Desarrollo de los movimientos precisos
•
Habilidades para las matemáticas y para contar
•
Propiedades científicas
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Compra el preparado para tartas. 2.
Ayuda al niño a medir, poner, tamizar y mezclar según las instrucciones del paquete. 3.
Dile al niño que añada a la masa su colorante para alimentos favorito. 4.
Haz que disponga el color de manera que forme un dibujo, o que lo mezcle con la masa si lo prefiere. 5.
Añade los trocitos de frutas confitadas y mezcla. 6.
Pon la masa en un molde para tartas. 7.
Hornea la tarta de acuerdo con las instrucciones del paquete. 8.
Cuando la tarta esté fría, ayuda al niño a extender la cubierta. 9.
Si lo deseas, añade detalles empleando tubos de crema, nata en spray, chocolate, etc. y otras decoraciones comestibles. 10.
Sirve la tarta y ¡a comer!
Seguridad:
Ten cuidado cuando con el niño cuando está cerca del horno y de utensilios de cocina calientes.
A los pequeños les encanta el misterio. Crea un misterio a partir de una simple caja escondiendo algo misterioso dentro.
Materiales:
•
Varios objetos irrompibles que resulten familiares para el niño, por ejemplo, un zapato suyo, un juguete, su taza, su libro favorito, etc.
•
Bolsa de papel
•
Caja pequeña, por ejemplo, una de zapatos
•
Cinta adhesiva
•
Habilidades de clasificación
•
Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Imágenes mentales
•
Resolución de problemas
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Reúne varios objetos familiares para el niño y ponlos en la bolsa de papel para que el niño no pueda verlos. 2.
Dile al niño que cierre los ojos y que saque un objeto de la bolsa y lo ponga en la caja. 3.
Tapa la caja, ponle cinta adhesiva y dásela al niño para que la sostenga. 4.
Dile que dentro hay algo misterioso. 5.
Deja que calcule el peso, que sacuda la caja y que piense durante un rato. 6.
Dale una pista sobre lo que hay en la caja y deja que piense qué puede ser. 7.
Sigue dándole pistas hasta que adivine qué objeto hay en la caja. 8.
Abre la caja, descubre el objeto y juega otra vez.
Seguridad:
Asegúrate de que todos los objetos se puedan manipular con seguridad y sean irrompibles.
Convierte al niño o la niña en superhéroe, príncipe o princesa de cuento de hadas, monstruo, etc., con un poco de tiza.
Materiales:
•
Tizas de colores
•
Parque
•
Día soleado
•
Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Creatividad e imaginación
•
Representación teatral
•
Expresión de emociones
•
Desarrollo de los movimientos simples y de los precisos
Qué hay que hacer: 1.
Un día soleado, sal con el niño y lleva unas cuantas tizas. 2.
Dile al niño que se ponga en una zona del parque con tierra fina y dibuja el contorno de su sombra. 3.
Dile al niño que añada detalles dentro del contorno empleando tizas de distintos colores. 4.
Anímalo para que cree un personaje fantástico como un superhéroe, un príncipe o princesa, un monstruo, etc. 5.
Deja que dibuje tantos personajes de tiza como desee.
Seguridad:
Asegúrate de que en el suelo no haya trozos de vidrio ni ningún otro objeto peligroso.
Resulta divertido ver fotografías familiares para evocar recuerdos. Mira si el niño puede poner las fotografías en orden cronológico.
Materiales:
•
Tres o cuatro fotografías de las vacaciones familiares, de la fiesta de cumpleaños o de cualquier acontecimiento de la vida del niño
•
Mesa
•
Habilidades de clasificación
•
Habilidades cognitivas/de pensamiento
•
Desarrollo de los movimientos precisos
•
Habilidades previas a la lectura
•
Comprensión de secuencias y series
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Mezcla las fotografías y ponlas en la mesa. 2.
Pídele al niño que trate de recordar qué pasó primero y haz que elija la fotografía correspondiente. 3.
Luego haz que elija la fotografía que representa lo que pasó después. 4.
Continúa hasta que haya colocado todas las fotografías en orden cronológico. 5.
Dile que cuente lo sucedido desde el principio hasta el fin. Hazle preguntas que le ayuden a recordar más detalles.
Seguridad:
Dile al niño que manipule las fotografías con cuidado, o haz copias para que las use el niño.
Cuando se trata de acabar una obra de arte, dos cabezas piensan más que una.
Materiales:
•
Dos hojas de papel grandes
•
Rotuladores o lápices lavables
•
Mesa
•
Temporizador
•
Causas y efectos
•
Creatividad e imaginación
•
Desarrollo de los movimientos precisos
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Dale al niño una hoja de papel y quédate tú con la otra. 2.
Siéntate de frente al niño, al otro lado de la mesa, y empezad a dibujar con los lápices o los rotuladores. 3.
Ajusta el temporizador para que suene pasado un minuto. 4.
Cuando suene, cambiad los papeles y seguid con el dibujo del otro. 5.
Vuelve a ajustar el temporizador y repetid la operación varias veces hasta que los dibujos estén terminados. 6.
poned títulos a los dibujos y cuélgalos en la pared para exhibirlos.
A esta edad probablemente el niño encuentra que los insectos son fascinantes. Diviértete con él “cazando” insectos.
Materiales:
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Bloc de papel y rotuladores o cámara fotográfica instantánea
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Jardín, parque u otro espacio al aire libre
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Lupa
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Libro para identificar insectos (opcional)
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Habilidades de clasificación
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
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Respeto de la naturaleza
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Relaciones espaciales
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Discernimiento visual
Qué hay que hacer: 1.
Id hasta un parque o un espacio natural. Llevad un pequeño bloc de papel y material de dibujo, o, si lo prefieres, una cámara fotográfica instantánea. 2.
Camina por la zona con el niño y ayúdale a encontrar insectos. Usa la lupa para verlos más de cerca. 3.
Cuando encuentres un insecto, haz que el niño lo dibuje en el bloc o tómale una fotografía. 4.
Sigue caminando en busca de otros insectos. 5.
Cuando tengáis una buena colección, volved a casa y ordenad los dibujos o las fotografías. Si has usado una cámara normal, manda revelar las fotografías. 6.
Pon los dibujos o las fotografías sobre una mesa y haz que el niño examine los insectos. Pídele que busque características que sean similares o distintas. 7.
Si dispones de un libro sobre insectos, haz que el niño trate de identificar los insectos y los clasifique.
Seguridad:
Ten cuidado con los insectos que pican y con las plantas peligrosas como la hiedra venenosa.
Aquí tienes otro juego de adivinanzas para el niño. Piensa en alguien especial y haz que el niño trate de averiguar de quién se trata. ¡Incluso puede ser él mismo!
Materiales:
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Fotografías de miembros o amigos de la familia, de personas famosas, etc.
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Habilidades de clasificación
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
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Desarrollo del lenguaje y el vocabulario
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Imágenes mentales
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Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Reúne fotografías de personas que le resulten familiares al niño y ponlas sobre la mesa. 2.
Haz que el niño vea las fotografías. 3.
Dile que estás pensando en alguien. Para averiguar de quién se trata, el niño tiene que hacer preguntas que se respondan con un “sí” o un “no”. Si es necesario, dale preguntas de ejemplo. 4.
Haz que pregunte hasta que sepa quién es la persona. 5.
Luego le toca a él pensar en una persona y tú tienes que hacer las preguntas.
Seguridad:
Elige personas que la sean familiares para evitar que se frustre.
Ésta es una divertida manera de crear un cuento: cada vez que se elija un nuevo juguete, el cuento cambia.
Materiales:
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Entre seis y diez de los juguetes del niño, por ejemplo, una pelota, una muñeca, un bloque, un muñeco de acción, un bloque de construcción, un puzzle, una brocha, un coche, etc.
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Bolsa de papel
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Mesa o el suelo
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Habilidades cognitivas/de pensamiento
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Creatividad e imaginación
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Desarrollo del lenguaje y el vocabulario
•
Interacción social
Qué hay que hacer: 1.
Pon los juguetes dentro de la bolsa de papel para que el niño no pueda verlos. 2.
Sentaos en el suelo o al lado de la mesa con la bolsa en medio. 3.
Saca un juguete y empieza a contar un cuento en que éste aparezca. Por ejemplo, si sacas una pelota, puedes empezar el cuento diciendo: “Había una vez una pelota que botaba tan alto que llegó hasta el cielo...” 4.
Saca otro juguete y haz que el niño continúe con el cuento involucrándolo. Por ejemplo, si saca un bloque puede decir: “La pelota volvió a caer en el suelo y se encontró con un bloque que le dijo: ’me gustaría poder botar como tú’”. 5.
Continuad sacando juguetes por turnos y modificando el cuento. 6.
El cuento se acabará cuando se saque el último juguete.
Seguridad:
Asegúrate de que los objetos se puedan manipular con seguridad.
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Las actividades de Juega y Aprende han sido extraídas de"Preschooler Play & Learn" con permiso de su autora, Penny Warner, y de su editor, Meadowbrook Press(2000).
